6 exercices d'orthophonie pour faciliter la prononciation.
Rien de mieux qu'une vidéo pour vous guider!
Voici les 6 trucs d'une orthophoniste pour aider les enfants qui ont de la difficulté à prononcer certains sons.
Pour aider les parents ou intervenants à rendre les exercices de prononciation amusants, Caroline Martin, une orthophoniste et auteure, a conçu une série de livres magnétiques. Ces livres accompagnés de pièces manipulables permettent de garder l'attention de l'enfant plus longtemps. Ils encouragent l'interactivité et facilitent ainsi l'intégration des acquis.
1-Vous pouvez stimuler la conscience phonologique des enfants et l’éveil aux sons de la langue en regardant avec eux les livres de la collection prononciation.
Dans un premier temps, tout en regardant le livre avec l'enfant, vous pouvez vous-même mettre l’emphase sur le son spécifiquement ciblé. Ceci rend saillant le son ciblé via un 'bombardement' auditif de ce son. Chaque livre de la collection 'prononciation' cible un son spécifique, et ce dans une position de mot (début, milieu ou fin de mot).
Par exemple, vous pouvez stimuler l’éveil du son ‘f’ en accentuant le son chaque fois qu’il est dans le mot.
Ex. : "La fffourmi sent une fffleur, La fffourmi joue de la ffflûte, La fffourmi met un fffoulard…"
Pour tous les enfants, une bonne conscience phonologique est un bon tremplin vers les habiletés de pré lecture.
2-Vous pouvez également attirer l’attention de l’enfant sur la façon de placer ses articulateurs pour produire le son.
Dans le cas du son ‘f’, il faut placer les dents du haut sur la lèvre du bas et projeter l’air. Vous pouvez placer le picto près de votre visage et verbaliser à l'enfant : ''Entends-tu le son ‘f’ dans fffourmi… Je place mes dents comme ça... pour faire le son ‘f’ dans ‘fffourmi’. Toi, comment places-tu tes dents? Wow, tu es capable de les placer comme moi!"
Un enfant qui est capable de produire un son en isolé peut rencontrer des difficultés à le produire dans ses productions plus spontanées.
Il peut avoir besoin de micro-graduer la progression lui permettant de passer du son isolé, aux mots isolés (d'abord un mot répétitif, puis ensuite des mots variables), aux phrases structurées puis aux phrases en contexte de discours spontané. Nos livres aident à travailler cette progression tout en s’amusant.
3- Stimuler un son dans un mot isolé qui est répétitif d'une page à l'autre.
Nos livres permettent de stimuler un son dans un mot isolé très répétitif tout au long de l'activité. C’est le cas du sujet qui revient sur chaque page. Vous pouvez stimuler la production du mot en isolé de façon répétée en demandant à l’enfant de produire le mot pour obtenir l’aimant et ensuite la placer dans le livre.
Avec le livre de la fourmi, vous pouvez structurer l'activité pour que l'enfant n'ait qu'à dire le mot ’fffourmi' en lui présentant seulement ce pictogramme.
Selon votre enfant, les difficultés pourraient être normales pour son âge, mais peut-être qu’une consultation en orthophonie vous serait utile.
Maintenant que nous avons vu comment stimuler un mot isolé répétitif avec nos livres, ajoutons des variances…
4- Stimuler un son en contexte de mot isolé qui varie d’une page à l’autre.
Les noms compléments de chaque page de nos livres maintiennent l'objectif de prononciation ciblé par le livre. Montrez seulement cet aimant à l'enfant pour qu'il ait à dire ce mot uniquement.
Ici on a : "fffleur, fffoulard, fffeu, fffenêtre..."
Attention, lorsqu'on travaille un son, les rétroactions de l’adulte doivent être en lien avec ce son ciblé et non pas sur tous les autres sons qui composent le mot. Ceci permet à l’enfant de mettre son énergie au bon endroit. Si vous ciblez le son 'f', vous pourriez donc féliciter l'enfant qui dirait 'foumi' pour avoir bien placé ses dents pour le son ciblé même s'il a omis le 'R' . Dans le même ordre d'idée, si vous utilisez le livre de la fourmi pour stimuler le son 'f' et que l'enfant omet ou transforme le 'l' dans 'flûte', vous pouvez tout de même le féliciter d'avoir bien placé ses dents pour faire le son 'f' (soyez précis dans vos rétroactions).
En ce qui concerne les demandes de corrections, si on veut que l’enfant poursuive l’activité, vaut mieux éviter de le surcharger de demandes de corrections au-delà de ses capacités. Si vous voyez que votre exigence est trop élevée quant à ses capacités, contentez-vous de lui donner les bons modèles sans avoir d'attentes de productions de sa part. Il est recommandé de choisir un niveau de difficulté langagier permettant à l'adulte de donner 8-9 rétroactions positives concernant l'objectif ciblé sur 10 productions de l'enfant et 1-2 demandes de corrections.
5- Stimuler le son ciblé dans des mots maîtrisés en isolé, mais cette fois-ci dans un contexte de production de phrases structurées.
Les livres permettent ensuite de stimuler le son ciblé dans des mots déjà travaillés, mais cette fois-ci en contexte de phrase, ce qui représente un degré de difficulté supplémentaire.
Par exemple, on a : "La fffourmi joue de la fffflûte." et "La fffourmi met un fffoulard…"
Continuez de donner des rétroactions spécifiques à l'enfant. Au besoin, donnez-lui quelques indices pour lui rappeler ce qui est attendu de sa part. Exemple d'indices : prenez votre tour de rôle dans l'activité et continuez de mettre l'emphase sur le son travaillé, placez votre bouche comme vous souhaitez que l'enfant place sa bouche pour produire le son, verbalisez les trucs qui ont pu être aidante pour l'enfant dans les étapes précédentes.
6- Stimuler le son ciblé dans un contexte de production d’énoncés plus spontanés.
Les pages du livre contiennent des éléments supplémentaires contenant le son ciblé pouvant susciter des commentaires plus spontanés et des énoncés non structurés.
Par exemple, "As-tu vu ce que la fffourmi a sur la tête… elle porte un chapeau de fffête… C’est peut-être la fffête de la fffourmi? Bonne fffête fffourmi!"
Autre exemple : "Ah non! La fffourmi met son fffoulard, crois-tu qu’elle a chaud??? Non… elle a très fffroid."
Ces conseils généraux ne remplacent certainement pas une évaluation et un suivi avec une orthophoniste, mais ils peuvent peut-être vous aider à comprendre les micro-progression parfois nécessaires pour que l’enfant acquiert la production d’un son en discours spontané.
Il est normal que les enfants ne produisent pas certains sons selon certains groupes d’âge. Il est préférable d’avoir recours à une orthophoniste pour placer les sons lorsque la situation ne se corrige pas d’elle-même. Plusieurs facteurs peuvent être en cause et seule l’orthophoniste est en mesure de les identifier et de faire un plan pour y remédier. L’orthophoniste pourra entre autre vous orienter vers les sons et structures syllabiques à prioriser avec VOTRE enfant.
L’orthophoniste qui connaît votre enfant demeure la mieux placée pour vous guider.
![Je prononce le son [f] avec la fourmi](https://images.squarespace-cdn.com/content/v1/51f7fe91e4b07a5ac295693c/9652bdf9-5e9a-4f06-aa94-b2b1046f47a0/SYMB_mockup-jeprononce-2025_cover_fourmi.png)
Le livre-jeu Le son F avec la fourmi aide les tout-petits à apprendre à bien prononcer le son “f”, souvent remplacé par les sons “s” ou “p” chez plusieurs enfants.
À travers des activités interactives, des images colorées et des répétitions amusantes, l’enfant découvre comment bien placer sa bouche pour produire ce son tout en enrichissant son vocabulaire et sa conscience des sons.
🔹 Points forts
👩⚕️ Conçu par une orthophoniste du Québec – Basé sur des pratiques cliniques éprouvées pour le développement du langage.
🧲 24 pictogrammes magnétiques – Pour s’amuser à nommer, manipuler et associer les mots contenant le son “f”.
💬 Renforce les caractéristiques auditives et articulatoires du son “f” – Les répétitions favorisent une meilleure perception et production du son.
🎯 Outil concret et ludique – Encourage la participation active et la confiance à parler.
📘 Guide pratique téléchargeable – Propose des conseils simples et des idées d’activités à refaire à la maison ou en milieu éducatif.
🧒 Pour qui ?
Pour les enfants de 2 à 5 ans qui ont de la difficulté à produire le son “f” ou qui ont tendance à le remplacer par un autre son (comme “s” ou “p”).
Aussi idéal pour les parents, orthophonistes et éducatrices qui souhaitent rendre la pratique du langage amusante et efficace.
![Je prononce le son [ch] avec le chat](https://images.squarespace-cdn.com/content/v1/51f7fe91e4b07a5ac295693c/c52703ac-28f2-4792-97e1-a9e41ff21eb9/SYMB_mockup-jeprononce-2025_cover_chat.png)
Votre enfant a de la difficulté à bien produire le son “ch” ou le remplace par un “s” lorsqu’il parle?
Le livre-jeu Le son CH avec le chat a été conçu par une orthophoniste du Québec pour aider les tout-petits à maîtriser la production du son “ch” tout en s’amusant grâce à des activités simples, imagées et motivantes.
🔹 Points forts
👩⚕️ Conçu par une orthophoniste du Québec – Basé sur des approches reconnues en développement du langage.
🧲 24 pictogrammes magnétiques – Pour manipuler, répéter et associer les mots contenant le son “ch”.
💬 Renforce les caractéristiques auditives du son “ch” – Les répétitions présentes dans le livre aident l’enfant à développer une meilleure oreille pour ce son.
🎯 Jeu cherche et trouve – Stimule la concentration, la mémoire auditive et la participation.
📘 Guide pratique téléchargeable – Contient des idées d’activités et des conseils pour soutenir la prononciation à la maison.
🧒 Pour qui?
Pour les enfants de 2 à 5 ans qui ont de la difficulté à bien prononcer le son “ch” ou qui le remplacent par un “s”, ainsi que pour les parents, orthophonistes et éducatrices en CPE qui souhaitent stimuler la conscience des sons dans un contexte ludique et interactif.
Votre enfant confond souvent les sons “z” et “j”?
Le livre-jeu Le son J avec la girafe a été conçu par une orthophoniste du Québec pour l’aider à distinguer et prononcer correctement le son J, tout en s’amusant!
🔹 Points forts
👩⚕️ Créé par une orthophoniste du Québec – Basé sur des méthodes reconnues en stimulation du langage.
🧲 24 pictogrammes magnétiques – Pour manipuler, répéter et associer les mots contenant le son J.
💬 Renforce les caractéristiques auditives du son J – Les répétitions présentes dans le livre aident l’enfant à développer une meilleure oreille pour ce son.
🎯 Jeu cherche et trouve – Encourage la participation active et le plaisir d’apprendre.
📘 Guide pratique téléchargeable – Activités et conseils sur le placement de la bouche.
🧠 Pour qui?
Pour les enfants de 2 à 5 ans qui ont de la difficulté à prononcer “j”, ainsi que pour les parents, orthophonistes et éducatrices en CPE cherchant un outil amusant et efficace pour développer le langage oral.
![Je prononce le son [s] avec la souris](https://images.squarespace-cdn.com/content/v1/51f7fe91e4b07a5ac295693c/bef89e0e-577d-4aa6-91b4-d2ca94467ba3/SYMB_mockup-jeprononce-2025_cover_souris.png)
Votre enfant a de la difficulté à prononcer le son “s”?
Le livre-jeu Le son S avec la souris a été conçu par une orthophoniste québécoise pour l’aider à bien placer sa langue et contrôler son souffle, afin de mieux articuler le son S tout en s’amusant !
🔹 Points forts
👩⚕️ Conçu par une orthophoniste du Québec – Inspiré de pratiques reconnues en orthophonie.
🧲 24 pictogrammes magnétiques – Pour jouer, manipuler et prononcer les mots contenant le son S.
💬 Aide à bien placer la langue et à contrôler le souffle – Favorise une meilleure articulation.
🎯 Jeu cherche et trouve – Encourage la concentration et le plaisir d’apprendre.
📘 Guide téléchargeable – Trucs et idées pour pratiquer à la maison ou en CPE.
🧠 Pour qui ?
Pour les enfants de 2 à 5 ans qui ont de la difficulté à prononcer le son S ou à le distinguer de sons similaires, ainsi que pour les parents, orthophonistes et professionnels de la petite enfance souhaitant soutenir le langage oral par le jeu.
